探究活动目标
结合具体案例，体会联想思维的迁移或想象在问题解决中的运用。 理解发散思维与聚合思维、正向思维与逆向思维的特征和方法，分析不同思维方式的依据和优势，领悟它们之间的互补作用。 把握超前思维的要义，理解超前思维的特征，体会其在创造性预测事物发展态势方面的意义。
探究活动建议
本探究涉及创新思路的分析、头脑风暴法的操作、新时代青年学生创新意识的培养等主题。以小组为单位，分主题进行实践探究和经验交流。 搜集青年学生创新创业的典型事例，领悟创新思维在其中的作用。 举办一次主题为“思维规律与创新思维”的交流会，谈谈学习创新思维的体会。
探究路径参考
探究一
北宋时，皇城曾经失火，宫室被毁，丁谓受命主持皇宫的修复工程。工期短、任务重，既要清理废墟，又要挖土烧砖，还要运进大批建筑材料。怎样才能完成这样繁重而又紧迫的任务呢？丁谓将这几个问题联系起来思考，很快设想出一套完整的施工方案：先把皇宫前大街的土挖来烧砖，这样大街成了一条河沟；然后把汴河的水引入沟内，用船运输木材和其他建筑材料；皇宫修好后，排掉水，用废墟留下的残砖断瓦等填沟，修复街道。实践证明，挖河一举，解决了就地取土、方便运输和清理废墟三个问题，从而加快了工程进度，提前修复了皇宫。 丁谓解决难题的思路对我们有什么启示？ 有人说：“终止创造性的思维就是终止生命。”请谈谈你的看法。 结合社会实践勇于开拓创新综合探究 第四单元提高创新思维能力
探究二
头脑风暴法，又称为智力激励法，是一种集体创新的思维方法。这种方法的本意是让大家相互启发和激励，让思维火花发生碰撞，以期在大脑中“刮起风暴”。 它的操作方法如下。 准备工作
主持人：熟悉头脑风暴法，有一定的组织能力，能启示和引导与会者。
会议主题：一次会议最好集中解决一个问题。
与会人员：5~10人为宜，与会者应该对讨论的主题比较熟悉。
提前下达会议通知：将要解决的问题及其背景告知与会者，最好附上几条对议题的提示或设想，以启发与会者的思路。
热身活动会议之前，可以看一段解决类似问题的视频，或者讲一些有关创新思维的案例，让与会者尽快进入创新思维的“临战状态”。热身活动的时间不宜过长。 明确主题主持人向与会者简要介绍要解决的问题，帮助与会者明确无误地理解会议主题，鼓励并启发与会者从多方面、多角度去思考。 自由畅想让与会者突破心理障碍和思维定式，自由联想，使与会者之间形成思维共振，相互启发，以激发新设想的诞生。时间一般不超过一个小时。 “自由畅想”应遵循以下几条原则。第一，核心是求新、求特、求奇、求异。不考虑设想是否“荒唐可笑”“离经叛道”。第二，紧扣主题。与会者不要私下交谈，改变会议主题。第三，平等对待。与会者不分职位高低，享有平等的发言权。第四，延迟评判。不要过早地批评或 综合探究结合社会实践勇于开拓创新以学习中遇到的某种困难为主题，尝试运用头脑风暴法等创新思维方法，探讨解决的方案。
探究三
20世纪90年代，一位朝气蓬勃的大学生被计算机合成人声的技术所震撼。于是，他召集一群志同道合的同学边读书边开办公司。为了节约有限的经费，他们蜗居在租来的民房中，在闷热的夏日夜以继日地攻关。功夫不负有心人，他们研发的以语音合成和语音识别为核心的技术体系，成为中文语音技术的标准。他们的成果逐渐受到社会的关注，获得了包括银行、保险和电信等行业客户服务中心的认可。近年来，他们又瞄准车载市场，通过普通话测试进军教育市场，开放语音云平台……他们的语音合成和语音识别技术正在惠及世界亿万用户。 当年的那位创业青年曾这样畅想，未来的语音技术发展可能会出现这样的景象：你和一位澳大利亚的朋友打电话，你不会英文，他不会中文。你只要在电话里加工整理
间隔一段时间后，再次征求与会者会后产生的新设想。
评价和完善设想。对所提设想进行评价、综合和完善。参与评价者以5人为宜。这项工作大多由专家完成，也可以召开第二次会议，
由设想提出者进行集体评价，省去说明设想的时间。优中选优，寻找满意的方案。 说明头脑风暴法可以形成自由探讨、相互激励的氛围。其程序不是一成不变的，可根据问题性质和实际条件灵活掌握。 评判他人以及自己的设想。过早评判，会扼杀尚未诞生的其他创意。第五，以量求质。以尽可能多的数量来保证创新设想的质量。第六，综合改善。与会者可以在别人设想的基础上，对各种设想进行综合与改善， 形成更有价值的新设想。第七，记录在案。设想不分好坏，一律记录。 第四单元提高创新思维能力说中文，他在电话那边听到的就是流利的英文。他在那边说英文，你在这边听到的就是流利的中文。今后，会议的讲话材料马上就会变成一篇文档，而且语音合成技术还将带有丰富的感情色彩。 搜集青年学生创新创业的材料，谈谈你的感想，并描绘你的创新创业梦想。
理论评析
创新思维是综合应用逻辑思维与非逻辑思维等多种思维方法，破除迷信、超越陈规、知难而进、善于因时制宜、开拓求新的思维。没有创新思维，人类一切创新活动，乃至人类文明的发展与进步均无从谈起。在这个“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”的大变革时代，创新已成为引领社会发展的第一动力。这就需要我们积极训练联想思维，灵活运用发散思维与聚合思维，辩证使用正向思维与逆向思维，要有超前意识，学会下好先手棋，切实提高我们的创新思维能力和水平。我们要学会把知识创新与实践创新紧密结合起来，以实践问题为导向开展创新，为满足人民日益增长的美好生活需要贡献自己的聪明才智。 后记2019年经国家教材委员会审核通过。 国家教材委员会委员、国家教材委员会大中小学德育一体化专家委员会和思想政治审议专家委员会委员及相关专家，对教科书的编写与修改完善给予了悉心指导和严格把关， 提出了很多宝贵的意见建议。韩震教授等为教科书编写付出大量心血。北京、天津、上海、浙江、山东、河南、广东、四川、宁夏、新疆、海南等省（自治区、直辖市）教育科学研究院（所）、教研室及部分学校参加教科书的试教试用，为教科书的修改完善提出了很好的意见建议。同时，教科书还征求了许多专家学者和广大一线教师的意见。在此，向各位专家和教师表示感谢。 人民教育出版社承担了教科书的编辑出版工作，在组织编写、编辑加工、制作印刷以及试教试用等方面给予了全方位的协助。思想政治编辑室张天宝、任海宾为全套教科书的编写修改做了大量统筹协调工作。昌梦洁、胡白珂为教科书设计版式。此外，在教科书编写、编辑出版过程中，还有很多业界同仁和社会各界朋友都提供过帮助，在此一并表示诚挚的谢意。 教科书投入使用后，我们根据各方意见作了修订，真诚希望广大师生和家长继续提出宝贵意见！ 联系方式电话：010-58758745 010-58758635电子邮箱：jcfk@pep.com.cn编者
谨向为本书提供图片的单位及人士致谢
新华通讯社（P1两幅图，P5两幅图，P90一幅图，P96一幅图，P116一幅图）；东方IC（封面两幅图）；全景（P99三幅图）；视觉中国（P21两幅图，P72一幅图，P95两幅图）；《科普时报》 （P15一幅图）；《美术》，湖南美术出版社（P6一幅图）；人民教育出版社（P19一幅图，P71两幅图）；孙传哲（P1一幅图）；邓锡清（P1一幅图）。 SIXIANG ZHENGZHI PUTONG GAOZHONG JIAOKESHU®绿色印刷产品绿色印刷产品